ひなまつり

http://samidare.jp/tansen/data/12342506951.jpegから

３月３日はひなまつりで、女の子の日です。女の子がいるうちは、ひなまつりにこのひな人形(にんぎょうdoll)を出します。とてもきれいですね。ひなまつりには、よくひなあられやひしもち（下の写真（しゃしん）を見てください）を食べます。


前に５月５日は男の子の日でしたが、今は「子どもの日」になって、学校や会社（かいしゃ）が休みです。でも、３月３日は学校は休みじゃありません。

これはひなまつりのうたです。みんなでいっしょにうたいましょう！

ビジネスマナーワークショップ

日本のビジネスマナーのワークショップがキャリアセンターでありますよ。日本のマナーの話もあります。ぜひみんなで行きましょう！

２月２６日
４時半から
キャリアサービス

春が来た

ビデオブログ

こんがっき(this semester)ビデオブログを２つ作ります。ビデオブログのステップは

1. 話すポイントを書く（Think about the audience.）
2. 録音（ろくおん：record)して、PEのコメントをもらう。
3. ビデオをとる。(How to record video using Quicktime　ビデオカメラがありませんか？→オフィスアワーに来てください。)
4. ビデオをブログにポストする。（アップロードは時間がかかりますから、ビデオファイルは小さい方がいいです。）

ビデオブログのトピック(suggested)

• 私の趣味（しゅみ）
• 私の休み
• 私の家族、友だち
• 旅行（りょこう）
• 私の好きな物／人／本／映画（えいが）／町（まち）／アニメ／レストラン／食べ物 etc.
• 一番うれしかった／たのしかった／たいへんだった／さびしかったこと

カタカナプロジェクトへのコメント（日本語４、５年生）

日本語一年生がカタカナプロジェクトというプロジェクトをしています。このプロジェクの目的、手順は：

目的

• Explore various uses of katakana.
• Practice using various katakana expressions.
• Observe how Japanese textbooks explain katakana and think about why those textbooks explain katakana in such manners.

手順

1. Understand the manners in which Japanese textbooks explain katakana.
2. Gather various katakana expressions from sources such as books and magazines.Think of the ways in which the various katakana expressions could be categorized. Consider what kinds of effects and purposes there are in writing in katakana.
3. Think about why the textbooks explain katakana in such manners.
4. Produce literary works using katakana and appreciate the classmates’ literary works.

今回はみなさんに（２）の学生の分析にコメントをもらえたらと思います。

（一年生の分析の例）

Katakana: ホンダ
I think it sounds cool to write “honda” in katakana because katakana is often used for loanwords and Japanese people think western culture is cool.

上記の分析に、以下の例のような意見を英語と簡単な日本語で書いてください。

（みなさんのコメントの例）

I have never thought that there is such an effect that katakana sounds cool. I also think that English expressions look cool, but I would write in English instead of writing in katakana because English, not English expressions in katakana, looks much cooler. I’m not sure if English expressions in katakana really look cool.

ブログへのコメントの仕方

1. ページの右の「クラスメート」（例えば、「adventures in Japanese」）
をクリックして下さい。
2. 「Katakana Analysis Draft」というポストを読んでください。
3. ブログの一番下にある「0 comments」（コメントがある場合は０ではなく、１，２などの数字になります）をクリックして、コメントを書いてください。

• Googleのアカウントがある人は、アカウント名とパスワードを入力、ない人は「anonymous」をチェックしてください。

コメントがうまく送れない場合佐藤(ssato@princeton.edu)に送ってください。

ご協力どうもありがとうございます！

たのしかったりょこう（中国ーモンゴルーロシア）

http://jp.railz.info/russia+index.htmより

１９９６年の夏（なつ）に中国とモンゴルとロシアに行きました。バックパックだけ持（も）って、一人で行きました。とても楽（たの）しい旅行（りょこう）でした。

まず、東京（とうきょう）から中国へ飛行機（ひこうき）で行きました。３時間（かん）ぐらいかかりました。とても近（ちか）かったです。そして、ペキンから大同（ダートゥン）まで電車で行きました。私は大仏(だいぶつ：Buddhist statue)が好きです。大同にはとても有名（ゆうめい）な大仏があったので、ぜひそこに行きたかったです。大同でとても安（やす）いホテルに泊（と）まりました。私の部屋（へや）には中国人が３人いました。中国人は私（わたし）に中国語（ご）を話（はな）しましたが、私は中国語がぜんぜんわかりませんでした。部屋の中国の人はとても残念（ざんねん）そうでした。ですから、私は漢字（かんじ）を紙（かみ）に書きました。中国人はその漢字がわかりました。そして、中国人とコミュニケーションできました。３時間ぐらいたくさん漢字（かんじ）を書（か）きました。「どこから来ましたか？」「仕事（しごと）は何ですか？」「家族（かぞく）は何人ですか？」とてもおもしろかったです。でも、中国人と私は全然（ぜんぜん）話（はな）さなかったので、部屋（へや）はとても静（しず）かでした。紙（かみ）と鉛筆（えんぴつ）をたくさん使（つか）いました。


北京（ぺきん）からモンゴルのウランバートルまで電車（でんしゃ）で行きました。電車の小さい部屋（へや）で韓国（かんこく）人とモンゴル人と日本人と友達（ともだち）になりました。みんな中国に中国語を勉強（べんきょう）しに来ていたので、中国語がわかりましたが、私だけぜんぜんわかりませんでした。ウランバートルでモンゴル人のペンパルの友達（ともだち）に会（あ）いました。そして、モンゴルで一番（ばん）有名（ゆうめい）なお祭（まつ）り(festival)を見ました。お祭りで馬(うま：horse)のレースがありました。遠（とお）くから一番（ばん）の人が来ましたが、私は小さくてぜんぜん見えませんでした。でも、モンゴル人はみんな見えました。モンゴルの人はみんなとても目がいいです。

それから、電車（でんしゃ）でロシアのイルクーツクに行きました。電車の部屋にモンゴル人とロシア人がいました。私はモンゴル語もロシア語もぜんぜんわかりませんでしたが、モンゴル語とロシア語の会話(かいわ：conversation)の本を持っていたから、その本を使（つか）いました。すぐみんなと友達（ともだち）になりました。ロシアは夏でしたが、ちょっと寒（さむ）かったです。そして、午後１１時頃（ごろ）まで明（あか）るかったです。イルクーツクのほかの(other)名前（なまえ）はシベリアのパリです。とてもきれいでした。イルクーツクでは美術館（びじゅつかん）に行ったり、買（か）い物（もの）したりしました。レストランへもいきました。でも、ロシア語のメニューが全然（ぜんぜん）わからなかったから、ちょっと大変（たいへん）でした。

旅行（りょこう）に行く前に、中国語とモンゴル語とロシア語で「ありがとうございます」「わたしは〜です」「おいしいです」を勉強して行きました。私の中国語とモンゴル語とロシア語はぜんぜん上手（じょうず）じゃなかったけど、みなとても親切（しんせつ）で、いつもだれかとすぐ友達（ともだち）になりました。旅行（りょこう）から帰（かえ）って、みんなに写真（しゃしん）を送（おく）りました。またぜひ行きたいです。

プリラジ（３）

プリラジ（３）のゲストはJSA(Japan Student Association)の村山（むらやま）さんです。プリラジ（３）はココをクリックしてください。

みなさんは鶴（つる）を作ったことがありますか？

http://www.creyon-nurie.com/2008/origami/2008_a/newpage18.html

どうしてみんなおりがみの鶴（つる）をたくさん作りますか。このビデオを見てください。（みなさんはさだこをしっていますか？）

ひらがなとカタカナのれきし

ひらがなとカタカナのれきしはおもしろいですよ。つぎのリンクをクリックしてください。

http://en.wikipedia.org/wiki/Hiragana
http://en.wikipedia.org/wiki/Katakana
http://en.wikipedia.org/wiki/Kana

http://www.asahi.ch/english/japanese_writing_system.php

これはにっきです。かんじとひらがなですね。男の人が書きましたか、女の人が書きましたか。

これは明治（明治）の憲法（けんぽう: Constitution）ですが、かんじとカタカナです。

http://www.h4.dion.ne.jp/~ishii/old/old_literat.htm　

http://www.lib.yamaguchi-u.ac.jp/exhibition/2004kin/tenji_mokuroku.htmlから

Seeley, Christopher. 1991. A history of writing in Japan. Leiden, The Netherlands: E.J. Brill.

２月１１日のアクティビティと１３日のしゅくだい

２月１１日（月）のアクティビティ

Work as a group of 3~4.

1. Work on categorizing katakana words/expressions. 

• Discuss with your group members in which category each of the katakanas you found should fit. (If you don’t know the answer, please seek opinions from the さとう先生＆しばた先生.)

(Category) Onomatopoeia - Emphasis - Loanwords

• If a katakana word/expression doesn’t fit into any of the categories written above, create a new category for it.
• Write (1) the category, (2) the katakana words, (3) the English translation/transcription, and (4) the place where you found the katakana in the comment section of the blog. See the example below.

(Example) Loanword, スタイル, style, Newspaper

２月１３日（水）のしゅくだい

Think about katakana use and write your analysis on your blog. 

Other people will read your analysis and make comments on your analysis.

1. Choose at least 2 katakana words/expressions that you found (or you can choose new ones) and think about what kinds of effects / purposes there may be in these words/expressions writing in katakana instead of hiragana or kanji.
2. Also, think why there are such effects/purposes.
3. Think about why each textbook is different in explaining katakana, and why the textbooks explained katakana in the manners that they did.

* Write what you have written in the above questions on your blog. In title, write "Katakana Analysis Draft." 

Katakana Analysis Checklist

1. Did you clearly state the source(s) for your data (e.g., newspaper "Asayomi shinbun," women's magazine "Kitty")?
2. Did you gather enough information from varied sources to support your conclusion?
3. (For Final Analysis only) Were you able to exchange your opinion with people who know Japanese (i.e., advanced level Japanese learners, Japanese persons)?

*After exchanging comments, revise your analysis and post it on your blog. (Deadline: March 7) 

ロボットと日本語

平田（ひらた）オリザ先生のレクチャーがありますよ！みなさん、来てください。

２月１２日（火）
４時半〜　
フリスト２０２

２月１１日（月）のブログ

Suggested Topics

• 私の好きな食べもの
• 私のきらいな食べもの
• 私の好きなレストラン

バレンタインデー

もうすぐバレンタインデーですね。日本ではバレンタインデーに女の人が男の人にチョコレートをあげます。そして、３月１４日（ホワイトデー）に男の人が女の人にチョコレートやプレゼントをあげます。

バレンタインデーの日に２月１４日にフォーブスでイベントがあります！

Valentine's Day Less Commonly Taught Languages Love Poetry Bash
Students who will share with us love poetry in the original language and in translation

• フォーブズ・カレッジ（Multi-Purpose Room)
• ４時半から６時

*サイダーとチョコレート(chocolate fountains!!!)があります。

写真（しゃしん）はhttp://chocolatefountain.co.uk/から

下のビデオはちょっと古い歌（うた）ですが、とてもきれいな歌です。タイトルは『世界（セかい）は二人のために』です。クラスでうたいましょう！だれかこの詩（し：poem）をLove Poetry Bashでよみませんか？

カタカナプロジェクト

Objectives of the Project

I.         Explore various uses of katakana. II.       Practice using various katakana expressions. III.     Observe how Japanese textbooks explain katakana and think about why those textbooks explain katakana in such manners.

Outline of the Project (tentative schedule)

(Feb. 6) Understand the manners in which Japanese textbooks explain katakana. (Feb. 11) Gather various katakana expressions from sources such as books and magazines. (Feb. 13) Think of the ways in which the various katakana expressions could be categorized. Consider what kinds of effects and purposes there are in writing in katakana. (Feb. 13) Think about why the textbooks explain katakana in such manners. (March 6) Prior to producing literary works (such as haiku, senryu, manga, or stories) using katakana, discuss how you can make your literary works interesting. Based on this discussion, the class will create the criteria by which the literary works should be evaluated. (March 11) Produce literary works using katakana. (March 13) Based on the evaluation criteria decided in step 5, write comments on the literary works of the classmates. (March 25) According to the comments from the classmates, revise and/or re-produce the literary works. (April 5) Appreciate the classmates’ literary works once again, and based on the evaluation criteria decided in step 5, choose the top 3 literary works in class. Write comments on the project itself.

ベストプリテレ

1. テイクミーアウトプリンストン

2. プリンストンのりすぐみ

3. アニメアイドル

ベストアクター
1. Wさん

2. Hさん

3. Cさん

おめでとうございます！！！

ベストブログ！

ベストブログです！

Nekomimi's Blog

私は日本語が大好き

The Princess of Gondor's Domain

つぎのブログもがんばりました！

海苔弁

LiTing's Japanese Blog

海天の粥

節分（せつぶん）：２月３日

今年は２月３日が節分（せつぶん）です。左が鬼（おに）で、右が福（ふく）です。鬼はわるい人（？）で、福はいい人（？）です。

「鬼はそと！福はうち！」みんなでいってください。いいことがありますよ。

これは古い日本の節分（せつぶん）の歌（うた）です。
 お寺（てら）で豆まき(bean throwing)をしています。